合校，合作办学？

发展背景

中外合作办学被称为“不出国门的留学”，是我国教育事业的重要组成部分。1993年，《中国教育改革和发展纲要》首次提出了在国家法律法规范围内进行国际合作办学的概念。1995年，国家教育委员会发布了《中外合作办学暂行规定》，规定中外双方可以合作举办各级各类教育机构，以促进我国教育事业的发展和教育对外交流与合作，培养满足中国教育事业发展需求的人才。这一政策的实施，为我国教育事业的国际化发展提供了重要机遇。

中外合作办学的模式多种多样，包括中外合作办学机构、中外合作办学项目等。通过引进国外先进的教育理念、教学方法和教育资源，中外合作办学为我国学生提供了更加多元化和国际化的教育机会。同时，中外合作办学也为国内教育机构提供了与国际接轨的平台，促进了教育领域的交流与合作。

中外合作办学的发展不仅有助于提高我国教育的质量和水平，还有助于培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。通过与国外教育机构的合作，我国学生可以接触到更广泛的知识和文化，增强自身的综合素质和竞争力。同时，中外合作办学也为我国教育机构提供了与国际接轨的机会，推动我国教育事业的国际化发展。

总之，中外合作办学是我国教育事业的重要组成部分，对于促进教育的国际化发展和培养具有国际视野的人才具有重要意义。我们应该进一步加强与国外教育机构的合作，推动中外合作办学的深入发展，为我国教育事业的提升和国际交流合作做出更大的贡献。

经过30年的发展，中外合作大学如今已有10所，中外合作办学已成为我国高等教育对外交流的重要桥梁和枢纽。尤其是自新冠肺炎疫情爆发以来，中外合作办学在一定程度上缓解了学生留学受阻的困境。中外合作大学为学生提供了更多的选择，不仅能够获得国内高等教育的优质资源，还能够接触到国际化的教学环境和先进的教育理念。这种合作模式不仅促进了中外教育交流，也为我国高等教育的国际化发展提供了有力支持。同时，中外合作办学也为我国培养了大量具有国际视野和跨文化交流能力的人才，为我国的经济发展和国际交往做出了积极贡献。可以说，中外合作办学在推动我国高等教育对外开放和提升国际影响力方面发挥了重要作用。

随着时间的推移，越来越多的学生和家长开始了解合作办学的概念。然而，仍然有一些人对中外合作办学了解甚少，甚至还分不清中外合作办学的不同类型，也不知道如何进行选择。

为了帮助这些人更好地了解中外合作办学，首先需要明确合作办学的定义。中外合作办学是指国内高等教育机构与国外高等教育机构合作开展教育项目，学生可以在国内获得国外高等教育机构的学位或证书。

中外合作办学的类型有很多种，包括联合办学、项目合作、双学位项目等。联合办学是指国内高等教育机构与国外高等教育机构共同创办学院或学校，学生可以在国内获得国外学位。项目合作是指国内高等教育机构与国外高等教育机构合作开展特定的教育项目，学生可以在国内获得国外学分。双学位项目是指学生可以在国内和国外两个高等教育机构分别获得两个学位。

在选择中外合作办学项目时，学生和家长应该考虑自己的兴趣和职业规划。他们可以参考学校的声誉、教学质量、师资力量等因素，以及项目的课程设置、学费和奖学金等方面的信息。此外，他们还可以咨询学校的招生办公室或与已经参加过合作办学项目的学生进行交流，了解更多的信息和经验。

总之，中外合作办学是一种提供国内学生接受国外高等教育的机会的方式。了解不同类型的合作办学项目，并根据个人兴趣和职业规划进行选择，将有助于学生和家长做出明智的决策。

什么是中外合作办学？

根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的相关规定，中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构在中国境内合作举办教育教学活动，主要面向中国公民招生。合作办学通常采取合作设立机构和合作举办项目两种形式。中外合作办学的主体必须是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机构，且办学方式必须是合作办学，不得是合资办学或外国教育机构或个人单独办学。此外，中外合作办学的教学主要地点必须在中国境内，招生对象主要是中国公民，中外合作办学机构和项目都需要获得行政许可。

根据办学主体的不同，中外合作办学可以分为两大类，即中外合作办学机构和中外合作办学项目。

中外合作办学机构

中外合作办学是一种以专门的教育机构形式存在的合作模式，它可以分为独立法人和非独立法人两种形式。

独立法人的中外合作办学机构是指由中外合作双方共同设立的独立法人实体。这种合作模式下，合作办学机构拥有独立的法人地位和管理权力，可以独立承担法律责任和经营管理。独立法人的中外合作办学机构通常具有较高的自主权和灵活性，能够更好地适应市场需求和教育发展。

非独立法人的中外合作办学机构是指由中外合作双方在一方的教育机构内开展合作办学活动。这种合作模式下，合作办学项目通常由一方的教育机构作为主体，另一方提供教学资源和支持。非独立法人的中外合作办学机构在管理和运营方面受到主办方的制约，相对独立法人形式的自主权和灵活性较低。

总的来说，中外合作办学以专门的教育机构形式存在，可以根据合作双方的需求和条件选择独立法人或非独立法人的合作模式。这种合作模式为中外教育合作提供了更多的选择和灵活性，促进了教育资源的共享和交流。

中外合作大学是指由中国和外国高等教育机构合作办学的独立法人类大学。目前，中国共有10所中外合作大学，它们分别是宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学、昆山杜克大学、温州肯恩大学、广东以色列理工学院、深圳北理莫斯科大学、北京师范大学－香港浸会大学联合国际学院、香港中文大学（深圳）、香港科技大学（广州）。这些大学拥有独立的校名、董事、校长和办学章程等，具有自主权和独立运作的特点。

非独立法人的中外合作办学机构是指类似大学院校下设的一个二级学院，它们实行独立管理。例如，北京航空航天大学的中法工程师学院、中国人民大学的中法学院、上海交通大学巴黎卓越工程师学院等等都属于这一分类。这些合作办学机构与国内外知名大学合作，共同开设课程，培养具有国际视野和专业技能的学生。虽然它们不具备独立法人资格，但在教学和管理方面享有一定的自主权，能够灵活运作，为学生提供高质量的教育。

中外合作办学项目

中外合作项目是指中方和外方院校以专业的形式进行合作，而不是独立的办学机构。例如，中央财经大学与澳大利亚维多利亚大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目等。这类中外合作项目数量庞大，遍布全国各地。

办学类型

根据办学主体的不同，中外合作大学可以分为两类：中外合作办学机构和中外合作办学项目。中外合作办学机构是指由中外两个或多个高等教育机构共同合作创办的大学，其具有独立的法人地位和办学资格。这种合作机构通常拥有自己的校园、教学设施和师资队伍，可以颁发双方认可的学位。而中外合作办学项目则是指中外高等教育机构之间合作开展的特定学科或专业项目。这种合作项目通常是在中国的高校内设立，由中外两个或多个高等教育机构共同负责教学和管理，学生毕业后可以获得双方认可的学历或证书。无论是中外合作办学机构还是中外合作办学项目，都是为了促进教育资源的共享和交流，提高教育质量，培养具有国际视野和竞争力的人才。

中外合作办学项目

中外合作办学是一种以专门的教育机构形式存在的合作模式，它可以分为独立法人和非独立法人两种形式。

独立法人的中外合作办学机构是指由中外合作双方共同设立的独立法人实体。这种形式下，合作办学机构拥有独立的法人地位和管理权力，可以自主制定教育计划、招生政策和课程设置等。同时，独立法人机构也承担着相应的法律责任和义务。

非独立法人的中外合作办学机构则是指由中外合作双方在一方的教育机构内开展合作办学活动。在这种形式下，合作办学项目通常由主办方的教育机构提供教学资源和管理支持，而另一方的教育机构则提供场地和其他必要的支持。虽然非独立法人机构在法律上没有独立的地位，但它们仍然享有一定的自主权和管理权限。

总之，中外合作办学以独立法人和非独立法人两种形式存在，这种合作模式为中外教育机构提供了更多的合作机会和灵活性，促进了教育资源的共享和交流。

中外合作大学是指由中国和外国高等教育机构合作创办的独立法人类学校。目前，中国已经有了10所这样的大学。

有许多独立法人机构在中外合作办学方面取得了显著的成就。这些机构的合作项目涵盖了各个领域，包括教育、科技、文化等。他们通过与国外知名大学和机构的合作，引进先进的教育理念、教学方法和教材，为国内学生提供了更广阔的学习机会。

这些中外合作办学项目的成功离不开独立法人机构的积极探索和努力。他们与国外合作伙伴建立了稳定的合作关系，共同制定了课程设置和教学计划，为学生提供了国际化的学习环境和优质的教育资源。同时，他们还积极推动教师交流和培训，提升教师的教学水平和国际视野。

中外合作办学的成功也得益于独立法人机构对教育质量的高度重视。他们严格把控教学质量，建立了科学的质量评估体系，确保合作项目的教育质量能够与国际接轨。同时，他们还注重培养学生的创新能力和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

总的来说，独立法人机构在中外合作办学方面发挥了重要的作用。他们通过与国外合作伙伴的紧密合作，为国内学生提供了更多的学习机会和优质的教育资源，推动了中国教育的国际化进程。

非独立法人的中外合作办学机构类似于大学院校下设的一个二级学院，它们实行独立管理。例如，暨南大学伯明翰联合学院、中山大学法核工程与技术学院等等都属于这一类别。这些合作办学机构在管理上具有一定的自主权，但仍然受到母校的指导和监督。它们与母校合作，共同开展教学和科研活动，为学生提供高质量的教育资源。

中外合作办学项目

中方和外方院校以专业的方式展开合作，而非独立的办学机构。这种中外合作项目的数量庞大，例如中央财经大学与澳大利亚维多利亚大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目等。

招生模式

中外合作大学通常采用两种招生模式：计划内招生和自主招生。

计划内招生是指学校根据国家教育部的招生计划，按照一定的指标和标准进行招生。学校会根据国家的要求，制定招生计划，并按照规定的程序进行招生工作。这种招生模式通常会有一定的招生指标和录取标准，学生需要通过国家统一的高考或其他考试来竞争招生名额。

自主招生是指学校根据自身的特点和需求，自主制定招生政策和标准，进行招生工作。学校会根据自身的教育理念和办学定位，制定招生政策，并通过面试、综合评价等方式来选拔学生。这种招生模式通常会更加注重学生的综合素质和个人特长，而不仅仅是依靠考试成绩。

无论是计划内招生还是自主招生，中外合作大学都会根据自身的情况和需求，选择适合的招生模式，以吸引优秀的学生加入学校，并为他们提供优质的教育资源和发展机会。

计划内招生

Part.1

计划内招生是指学生申请参加高考并填报志愿，通过录取后被纳入国家高等教育体系，成为国内高校的注册学生。这些学生在毕业后将获得经教育部认证的学位证书，证书可以由中方或中外双方颁发。

自主招生

Part.2

自主招生是一种独立于高考统一招生计划的招生方式，学生无需参加高考和填报志愿，只需参加学校自行举办的招生考试即可。完成课程后，学生同样可以获得学位证书，并且可以通过中留服认证获得学历证书。这种招生方式为学生提供了更多的选择和机会，使他们能够根据自身的特长和兴趣来选择适合自己的学校和专业。同时，自主招生也促进了高校的多样化发展，提高了教育质量和学术水平。

办学学制

中外合作办学的培养模式可以归纳为四种：分段培养模式中的“2+2”模式和“3+1”模式，以及“4+0”培养模式和混合培养模式。

在“2+2”分段培养模式中，学生在本国完成两年的学习后，转到合作国家的大学进行为期两年的学习。这种模式可以让学生在本国和合作国家的教育体系中都获得学习经验，丰富他们的学术背景和跨文化交流能力。

“3+1”分段培养模式与“2+2”模式类似，学生在本国完成三年的学习后，转到合作国家的大学进行为期一年的学习。这种模式相对于“2+2”模式，更加注重学生在合作国家的学习经验，为他们提供更多的国际化教育机会。

“4+0”培养模式是指学生在本国的合作学院或合作机构完成整个学位课程，而无需到合作国家进行学习。这种模式适合那些无法或不愿意出国留学的学生，他们可以在本国就能获得与合作国家同等水平的教育。

混合培养模式是指学生在本国和合作国家的大学进行交替学习，以获得更加全面和多元化的教育。这种模式可以让学生在不同的教育环境中学习，拓宽他们的视野和知识领域。

总之，中外合作办学的培养模式多种多样，学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的模式，以获得最佳的教育体验和发展机会。

2+2模式

Part.1

学生在国内院校完成了前两年的学习，接下来的两年可以选择在国内或国外的合作院校继续学习，所学专业不会改变。

3+1模式

Part.2

学生在国内院校完成大一、大二和大三的学习后，可以选择在国内或国外院校继续大四的学习，所学专业不会改变。

4+0模式

Part.3

大学四年期间，学生可以在国内完成学业，无需出国。这种中外合作办学的模式在目前非常普遍。这些合作办学的院校通常会引进外方原版教材和教授，以确保国内学生能够接触到与国外相同的教育资源，而无需亲身去国外。

混合培养模式

Part.4

大学入学后，学生还将经历一次二次选拔，通过选拔后，将进入2+2或3+1的分段培养模式。如果未通过选拔，则将按照4+0的模式进行学习。

对比

中外合作办学机构

中外合作办学项目

一

概念的区别

“中外合作大学”是指中外双方共同合作办学的一所大学，是中外合办的一种机构形式。而“中外合作办学项目”通常指在中国大学中开设的中外合作教学项目，旨在提供特定专业的教育。例如，清华大学与澳大利亚麦考瑞大学合作开设的应用金融硕士学位教育项目就是一个典型的例子。

二

数量的区别

教育部最近公布了数百个获得批准招生的中外合作办学项目。然而，目前在国内，只有10所具备独立法人资格的中外合作大学。

三

质量的区别

尽管教育部对中外合作办学项目进行了严格的审核，但我国仍然存在一些中外合作办学项目把关不严的问题。一些知名高校的中外合作办学项目在一定程度上有质量保障，但仍有许多国内院校和培训公司为了自身的经济利益与国外一些三流甚至不正规的大学开展合作办学，严重影响了合作办学的整体教学质量和声誉。一些学校自称拥有“中外合作办学”专业，实际上只是为了给自己的学校争取冠以“中华”、“国际学校”的称谓，或者与某某名校挂上钩，希望以响亮的名称吸引更多学生的注意。然而，这些学校并没有聘请外籍教师，也没有引进国外教材，教学质量无法保证。因此，这些学校所颁发的学位证书很可能无法在国际上得到认可，反而收取大量学费，名不符实。

报考注意事项

1. 请确保你所就读的中外合作办学机构或项目经过了合法审批。

2. 关注实际教育情况，特别是教学质量的好坏；

3. 孩子如果不适应国外培养模式，选择适合的学习模式很重要，否则学习压力会很大。

4. 关注学校的招生宣传与实际教育质量是否一致；

5. 学习费用相对国内普通高校较高，这给家庭带来了更大的经济压力；

6. 合作办学项目的专业设置相对较少，选择专业时受到一定限制，需要根据孩子的专业意向来选择合适的院校；

在选择报考院校时，了解目标院校的招生形式是非常重要的。不同院校的招生方式和要求可能存在差异，因此提前了解目标院校往年在本省的招生方式及要求是十分必要的。

通过提前了解目标院校的招生方式，我们可以更好地准备自己的报考材料和面试准备。例如，有些院校可能会要求提供个人简历、推荐信、学术成绩单等材料，而有些院校可能会要求进行面试或笔试。了解这些信息可以帮助我们提前准备所需的材料，并在面试或笔试中有所准备。

此外，了解目标院校往年在本省的招生要求也可以帮助我们更好地评估自己的录取可能性。不同院校对学生的要求可能存在差异，有些院校可能更加注重学术成绩，而有些院校可能更加注重综合素质。通过了解目标院校的招生要求，我们可以更好地评估自己是否符合该院校的录取标准，并做出更加明智的选择。

总之，提前了解目标院校往年在本省的招生方式及要求对于我们选择报考院校、准备报考材料以及评估录取可能性都非常重要。通过充分了解这些信息，我们可以更好地为自己的报考之路做好准备。

8. 对于高一和高二的考生来说，外语水平要求较高，这给他们在语言方面带来了一定的压力。因此，他们需要提前制定好背景和语言提升的规划。

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合校，合作办学？

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