六年级上册第一课草原，六年级上册第一课草原的笔记！

投稿用户 • 2022年11月10日 am4:14 • 范文大全 • 阅读 386

课标是一门课程的最基本要求，教材同样要遵循课标精神，来安排学习内容。语文核心要素如何落实？语文学习任务群如何展开？今天我们以统编六上第一课《白鹭》为例，看在具体教学设计中，如何落实新课标要求。

一、从教材中寻找语文要素。

教材是语文要素的载体，寻找语文要素，不仅要看课标，还要看教材。

看教材。语文要素在哪儿呢？作为统编教材，我们要站在大单元的角度，去分析课文。

先看单元页。

从单元页当中，我们可以分析出这一单元的课文，为抒情性散文，作者借助具体的事物来表达自己内心的情感。看到这一点，我们就能想象到课标中的表述。

接着看教材：

这是语文园地交流平台中，对这一单元的总结，通过分析第一句话我们更加清楚这一单元的课文类型。

接着看教材：

课后题中，进一步给我们指明了方向。可见，本节课，我们首先要弄清楚这篇课文的题材是散文，如果再定义准确的话，就是借物抒情性散文。既然是散文，品读，鉴赏，审美就会成为我们重点考虑的教学目标。而新课标对于审美，就有特殊的要求：

作为四大核心素养之一的“审美创造”，可以说完美地告诉我们这节课的最重要的教学目标，感受，理解。欣赏，评价这些关键词甚至连教学方法也同时交待出来。

由此可见，我们在理解新课标的时候，必须要借助教材，借助文本，才能在具体的教学实践中落实新课标的精神。

二、语文学习任务群如何展开。

六个语文学习任务群在本节课如何展开？语文学习任务群，绝不是单独成列，他应该是一个整体，我们在设计语文学习任务群的时候，最好要系统考虑，具有整合的意识，每一个任务群在设计的时候都不能单打独斗。像《白鹭》这篇课文，既有语言文字积累与梳理，又有实用性阅读与交流，但更重要的是文学阅读与创意表达这一任务群。

在这一任务群中，我们要注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方式学习文学作品，感受文学作品语言、形象、情感方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品味。这里还是要侧重对文学作品的欣赏水平的提高。

三、教学设计

（一）教学目标

1、清楚文章围绕白鹭写了哪些方面？

2、又创意欣赏课文的语言，感受作者语言的独特魅力。

3、背诵课文

（二）教学过程

第一板块感知课文

1、大声朗读课文，读好文中不常见的词语。

2、默读课文，看看文章主要写了什么？文献的主要内容在文中有什么特殊的标志吗？

3、继续教学中心句，借此分析中心句的表达效果和作用，以及首位照应的好处。

第二板块创意表达

1、有人说，郭沫若先生给我们用文字描绘了几幅画面，我们先来看第五段，这是幅什么图呢？

注意作者描写外形特征的语言，这些语言有什么特点，并用自己的语言概括出这幅画的内容。（完美的体型）

2、像这样的画面，文中不只一幅，请同学们默读6—8自然段，看分别写了什么，能不能给三幅画命个合适的名字。悠闲独钓图、悠然远望图、空中低飞图

3、清楚实际上是写了白鹭的外形，进食，休息，飞行的特点，在语言上，作者把白鹭当成人来写，运用了丰富、大胆的想象，向我们展示了一幅幅优美的画面。

4、课件出示四幅图，在第一幅画面下，以第五段的语言为主，改变叙述的角度，以第一人称的口气，展开叙述，要求学生以此为开头，叙述剩下三幅画面的内容，可以适当运用课本中的语言，也可以适当展开自己的想象。

5、全班交流，注意评价。

第三板块背诵课文

在叙述语言的基础之上，背诵自己喜欢的段落。

反思：

文学创意与表达这一语文学习任务群，在实践中，不能生硬地展开，如果我们给孩子一把梯子，这样既能激发学生的想象和表达欲望，也能降低叙述的难度。这节课核心任务在展开的时候，我们适当的给孩子开个头，就在无形中给孩子一个积极心理暗示，也为孩子们打开了一个表达的突破口！

............试读结束............

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