三年级加减法竖式计算题100道，三年级加减混合运算题500道！

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人教版数学三年级上册第四单元：万以内数的加减法（二）

万以内数的减法

（教学内容：课本第41页例题1、2和例3）

教学目标

  1. 经历三位数减法计算方法的的探究过程，在理解算理（相同计数单位相减）的基础上，掌 握计算方法，方法多样性，能正确计算（保证不退位的口算，退位笔算的正确率达80%）。
  2. 在探究算理的过程中，主动关联已有的数学知识（两位数减两位数），类比到三位数的减 法，提升迁移类推的学习能力。对于中间有0和连续退位比较难计算的题，要养成先估算，再竖 式计算（竖式书写格式要规范），后验算的良好学习习惯，提升学生数感。
  3. 在解决问题的过程中，培养类比推理和验证的学习过程，提高运算能力、逻辑推理和数学 建模的核心素养，逐步养成严谨的数学学习态度。

教学重难点

教学重点：探索并掌握三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算，并通过多种形式 的变式练习来突破重点，逐步养成严谨的数学学习态度。

教学难点：理解连续退位减法的算理，通过让学生展现计算与思维的过程来化难为易。

教学准备

教师：课件、板贴、尺子、学习单、讲题视频

学生：课本、练习本、尺子

教学过程

一、计算小能手活动导入，复习链接旧知

  1. 师：同学们，学习之前，我们先来进行一个“计算小能手”活动热热身，给大家1分钟时 间，思考下列各题。
  2. ppt出题

不进位加法两个：35+34= > 271+122=

不退位减法4个，三位数和三位数的：435-322. 356-123

三位数和两位数的：844-21、278-75

  1. 师：思考有结果了吗？我们开小火车交流一下答案。

师：小火车哪里开，小火车这里开。

  1. 师：大家的口算能力太棒啦，

（拿出435-322这道题问）唉，这道题你是怎么做的？

（预设生：我是口算的，4个百-3个百是1个百，3个十-2个十是1个十，5个一-2个一是 3个一，所以是113.）

师：你的思路可真清晰呀。

二、探究新知

（一） 揭示课题

师：今天这节课我们继续研究《万以内数的减法》

齐读一下课题

（二） 问题导思

  1. 先估算。

师：（直接出示例题2： 435-86=）唉，看这道题，口算有点难，为什么难？

（预设生：不够减了，有退位）

师：口算有点难，咱们先来估一估吧？

（学生回答时说：我是把86看成多少多少）

方法 1 435-100 325

教师评价生1：你估得有道理；

方法 2 430-30-50 350

教师评价生2：你这样估算也是可以的。

方法 3 400-100 300

教师评价生3：你是估成整百数计算的。

【此环节先估算，目的发展数感 提升口算能力，同时为了让孩子学会先审题，估算就是 一个审题，看清楚每个数的过程】

师小结：这些同学估的得数不太一样，但都能帮我们判断这道题的大致的结果。

  1. 再计算。

匝这道题到底得多少呢？请你动手算一算吧。做得又对又快的同学找我批完后，你可以当 小老师给组里的同学们批一批。

（教师板书：435-86二，然后切换投影）

（学生试算，老师边巡视边面批，打对勾，学生互批。）

（预设：学生1写得好的，算对了）

师：这几位同学做对了，我们请做对的同学说一说他们是怎样想的。（投影展示）

生1： 15-6的计算方法?? ?

师评价：讲解得真有条理！看来20以内的加减法你已经掌握得非常熟练了，能直接说出得 数。再来看看这位同学的。

生2：我是10-6+5这样算得???

师评价：奧，你这种算法减轻了计算的难度，也能得出正确的答案，老师给你个大大的赞。 （预设；学生2算错了）

师：这是我们这节课要学习的，有一些同学做错了也没关系，（投影错题）这是谁的？你现 在会了吗？讲一讲吧。

教师评价：你认真倾听，自己把错题改正过来了，你真会学习。

（如果这个学生不会，师说：你来找一位小老师讲讲吧）

（预设：学生3写得不好，但是算对了）

师：现在我们都能做对了，来看看这几位同学的吧。

（投影展示写得不好但是算对的同学）

师：谁来评价一下。你有什么建议给他？

预设生：竖式写的时候距离分开一点，保证数位对齐。教师追问：为什么相同数位要对齐？

预设生：保证几个百和几个百相减???

师：看来呀，认真书写，保证相同计数单位对齐，在计算时很重要。

（教师板贴例2竖式）小结：这个题的关键点在于十位上，他不仅要向个位退一当十，还要 再向百位借一当十，注意了这个易错点，（教师板书标红十位退位点）就能正确做对这类题。

【这里的环节要注意以下两点：一是写竖式的时候方法是多样的，老师不必全部统一要求是

15-6；二是要注意，十位上的3退1之后要接着点上退位点和2。】

（三）探究析思

【例题3】

1?先观察不同。

师：都明白啦？那老师再出一个（板贴403-158）

师：你看这个题和前面的题比较有什么不同？

（预设生答：1.上面的是三位数减两位数，现在是三位数减三位数；2.被减数中间有0 了）

2.再估算。

师：那这个题的得数是多少呢？我们先来估一估

方法 1:400-100.

方法 2:400-150.

方法 3：400-100-50o

  1. 再计算。

师：中间有0的题就是容易错的，你们能做对吗？打开练习本自己算一算。

师：（指生）你这节课一直积极举手，你来上台写一下吧。（生板演例题3竖式）

（老师一定是课上面批，然后学生再互批。）

师：（1）他做对了：你来讲一讲你是怎么想的。

（2）他做错了：谁来当小老师讲一讲。

师：哎，大家注意到了吗？他在讲解时是从哪里开始退位的。

（注意标注的顺序：1.先标百位上4的退位点，然后写3； 2.先在十位上写10,再标退位点， 再写9； 3.个位上标记10。）

  1. 小棒视频加深理解

师：接下来我们看一个视频帮助我们理解一下。（播放小棒的视频）

  1. 同桌合作

师：现在大家明白了吗？做错的同学改正过来，然后同桌两个相互说一说计算过程。（1分 钟）

  1. 小结

（教师指着例题3板贴）问：做这个题要注意什么？有没有要提醒大家的。

（预设生答：1.中间有0,退位后变成9。2.相同数位对齐。3.从个位减起，哪一位上的数 不够减，要从前一位退一当十）

  1. 验算环节

师：这道题该怎样验算？请同学们在本子上写一写。

师：我们一起看看这两位同学是怎么验算的。

（找两个学生板演）

（教师贴验算板贴）师：减法的验算我们可以用被减数减去差，也可以用加法进行验算。

  1. 例题3小结：计算万以内的减法时，我们要认真审题、认真计算、认真检查。下面来练一 练吧。

三、课堂练习

  1. 先填空（参照教材例题）只填十位、只填百位。

5 2 4 5 2 4

一 3 9 8 一 3 2 8

■ 2 6 1 ■6

  1. 纠错题，请小老师上台改正一下。

4 2 1 3 4 8

– 3 2 5 – 1 8 5

~1 0 6" ~2 6 3

3.独立计算。

同学们在练习本上独立计算，稍后我们一起订正答案。

406-102 392-178 354-66

（四）建构反思

师：学习了这节课你收什么收获？

学生答。

课堂总结：今天我们学习的是万以内的减法，遇到这类题的时候，我们可以先进行估算，判 断大致的结果是多少；然后进行精确计算；算完之后别忘记验算。我们一定要养成认真审题、认 真计算、认真检查的好习惯。

四、课堂检测（学习任务单）

480-85 306-197 500-268

............试读结束............

查阅全文加微信：3231169

如来写作网：gw.rulaixiezuo.com（可搜索其他更多资料）

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