XX思政课教师心得体会:提升话语能力
思想政治理论课话语是思想政治理论课信息呈现的重要载体,是对思想政治理论课信息内容的一种承载和传递。在对学生进行教育的过程中,只有教师对信息内容进行话语描述、建构、灌输、释疑和评价,在运用话语权力的同时平衡主客体间的话语力量,并提升话语权威,才能达成信息沟通、情感交流、观念认同、知识传授、价值形成、行为养成的教育目标。思想政治理论课教师要不断提升话语能力,这是提升思想政治理论课魅力、提高思想政治教育实效性的必然要求。为此,思想政治理论课教师要不断进行话语的“供给侧改革”,积极探索话语发展的创新路径,进一步调动学生的认知和情感,优化思想政治理论课课程的形象和功能。
一、铸魂育心,增强主流意识形态话语的主导力
1.把握精度。思想政治理论课话语是以马克思主义理论为根本,以方针政策话语为导向,以学术话语为支撑,以教材话语为主要内容,以社会实践话语为血脉,以传统文化话语为底蕴的庞大话语系统。部分思想政治理论课教师对马克思主义理论学习不够系统深入,对学科的发展脉络认识不够清晰,对国际国内环境和重大现实问题认识不深刻,因而在课堂环境中对话语表达相对随意,“不知不觉成了西方资本主义意识形态的吹鼓手”。当今马克思主义理论学科发展迅速,出现了很多新理念、新战略、新思想、新话语、新范畴,思想政治理论课教师只有全面准确地把握***新时代中国特色社会主义思想的发展脉络、历史进程、科学内涵、重要意义和时代价值,才能使学生从思想上增强对国家制度道路、大政方针、现代化进程、历史任务的理解和认同。思想政治理论课教师要特别关注社会热点和形势政策,熟悉各类舆论媒介平台的发声,同时关注学生思想发展动态。面对舆论风向和社会思潮的走向,要第一时间抢占先机,主动亮剑,对学生中传播的错误社会思潮进行坚决反对和彻底批判,切断不良社会思潮传播的路径,倡导良好社会风尚,传播正能量。
2.增强效度。现阶段,部分教师在课堂上仅仅是教材内容的搬运工,缺少对课本知识的深度挖掘,缺少对社会现实的学理反思和理论回应。主流意识形态话语是思政课教学话语的基本底色和根本特性,思想政治理论课教师要增强话语效度,在深刻理解问题、准确把握知识的前提下进行教学。第一,必须以把握理论的科学性和准确性为前提,以话语的逻辑性和严谨性为保证,在不同要素的耦合中拓深话语内涵,在不同话语内容的交替共振中提质增效,在学科融合中提升话语品质,在资源重组中激活话语生态,在体现话语内容的意识形态性、政治性、教育性、科学性、理论性、艺术性上下功夫,结合时代发展和实践创新提炼新表述、阐释新概念、理清新范畴。第二,要提升话语的转换能力,科学应对学生知识海量化和碎片化的二元困境,在实体课堂和网络虚拟空间形成协调联动的学习通路,让学生真正进入深度学习之中。第三,话语传递要有深度、高度、温度,既能真切地走进学生的生活世界、心灵世界,也能透过实践激发学生靠近理论、探求理论的情感追求;要用优美简洁的方式去表达,用饱含情感的话语去渲染,在敢于发声的同时善于发声,用有吸引力和感染力的话语内容、方式提升主流意识形态话语阐释力。
二、强基筑根,提升学术话语的支撑力
1.自觉深化理论学习。***总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中指出,“共产党人要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求”。思想政治理论课教师既是教书匠也是研究者,一流的科研才能带动一流的教学。没有理论深度的思想政治理论课话语就会缺乏回应力和吸引力,只有彻底的理论才具有说服力,才能禁得住学生的追问和质疑。思想政治理论课教师应当加强教学研究,坚持以思想政治理论课教学为核心的科研导向,紧密围绕马克思主义理论学科的内涵深化研究
............试读结束............
查阅全文加微信:3231169 如来写作网:gw.rulaixiezuo.com(可搜索其他更多资料) 本文内容由互联网用户自发贡献,该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容, 请发送邮件至 3231169@qq.com 举报,一经查实,本站将立刻删除。如若转载,请注明出处:https://www.gongwencankao.com/35952.html