小学生课外书推荐目录，一年级小学生课外书推荐

投稿用户 • 2022年9月17日 pm6:08 • 范文大全 • 阅读 254

现在社会上广泛提倡小学生大量阅读课外书，从名家散文到古典小说再到世界名著，全都给孩子读。阅读被认为是多多益善的。

很多家长也认为阅读对小学生的语文学习，尤其是作文写作有非常大的作用，那么真的是这样吗？

事实并非如此。

下面从这一现象的社会背景、人们的实际生活经验和真正能提高写作能力的有效方法三个方面进行分析。

背景分析

现在的孩子周围可娱乐的东西太多，各种手机、Pad和游戏机，家里和公共场所、甚至汽车上随时可以看视频，这些都吸引了孩子们的注意力，占用大量时间。作为一个必然的结果，孩子们读书的时间就少了，对读书的兴趣就降低了，家长和老师们也就开始焦虑了。然后，开始要求孩子读书，大量读书，进而发展成孩子“只要是读书，就比看视频好”的认知。

但是家长们忽略了一个基本事实，书和电子产品一样，都是信息的载体，并不是所有的书都值得读，更不是所有的书都是有益身心的。即使是经过家长筛选的书，其实也未必都是适合孩子阅读的，尤其是那些古今中外的名著，涉及成人的感情、斗争甚至战争和政治。读书多，不代表读懂了，更不代表吸收了、可以“为我所用”了。

生活经验

相信很多家长都有这样的经历，租一本金庸或琼瑶的小说，带回家悄悄读，甚至在课堂上偷偷读。为什么要偷偷摸摸地“阅读”呢？因为以前这样的行为，在家长眼里和现在的孩子打游戏没什么区别，都是不务正业的表现。

20年前，无论是金庸武侠，还是国外名著，只要不是学校的课本，统统都是“闲书”，家长们一概反对。但是无论家长怎么阻止，学校旁边的租书店却总是生意兴隆，热门小说都要提前交押金预约才能租到。

家长们现在可以回想一下，那些最爱读“闲书”的同学们，都擅长写作吗？答案显然是否定的。那些同学确实都是在“主动阅读”、“大量阅读”，但是写作能力却未必和“阅读”的量成正比。

有效方法

广泛阅读的意义，更多地在于拓宽视野，了解不同的文化和生活，增强“共情”与“体验生活”的能力，而并不在于有效提高阅读者的写作能力。

想要提高孩子的写作能力，建议从以下几方面着手。

背诵是基础。大量的背诵，背诵好文章，背诵名言警句。要做到熟记于心、滚瓜烂熟，那种仅仅为了应付考试，默背前还需要“再读两遍”的瞬时记忆是没什么用的。只有把好词语、好句子、好文章真正刻在脑海里，随时随地都可以不假思索地背诵，才能内化为孩子写作的能力。
掌握常用的文章结构。写文章是有固定的结构的，或者用当下的话说就是“有固定的套路”。不同类型的文章有不同的结构，比如最常见的“总分总”结构。要让孩子熟悉并记住常用的文章结构，能准确套用一种或两种，对小学生来说就足够了。实际上，文章的结构反映了作者的思维能力、讲故事的能力，是非常重要和值得深入研究的。相信身在职场的很多家长在日常工作写PPT和各种材料时都深有体会。在此不展开讨论。
最关键的是实践，多写多练。常言道“看戏容易唱戏难”。看别人的文章，读起来很美，轮到自己写就难以下笔，相信是很多人都有的感受。对小学生来说，提高写作能力最重要的就是实践——多写！而且，平时写作练习要有一定的字数、结构、主题方面的要求，写完以后，家长要和孩子一起阅读点评，总结经验，逐步完善。

避开误区

有的家长让孩子写日记，没有内容和格式上的要求，所以孩子写的日记基本每天都是一两句话。这种写作练习可以帮助孩子消灭生字，养成写作习惯，但是对于提高写作能力却收效甚微，因为针对性不强。
有的孩子懒得动笔，家长就让孩子说，自己代笔写，觉得只要孩子能说出来，也就能写出来。事实绝非如此，从想法转变成文字是一个大脑深入加工信息的过程。想的时候可以天马行空、飘忽不定，不用考虑逻辑和遣词造句的问题。但写的时候，则需要斟酌用词是否恰当、逻辑是否合理、能否准确表达感情等。因此，只有孩子自己动笔去写，才能真正做到“实践出真知”，在锻炼中提高写作能力。

总之，只阅读不动笔写，则会眼高手低；没有一定的背诵量和结构而想写出文章，则会无从下手，或者写出来也是变成口语化的“流水账”。

............试读结束............

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