午后临近傍晚,学生们临近放学,我换好衣服,拿起早已处理好的电脑主机,出了门。
电脑出了问题,我打算拿它去修,村子里的路不远,我就想多走两步,于是放着优秀的载具不管,我两手提着,走上了街。
我走的不慢,手里的东西也没那么轻,到了店面,老板正和别人闲聊,见我来了,便草草地道了别,询问我要做什么。我简洁的说明了情况,他也简洁的给出了解决方案,电脑修复需要的时间不短,老板娘在一旁照看着不到一岁的婴儿,一直提醒我找个位置坐下,我虽然坐了太长时间,但也难以推脱,就坐了下来。
不一会儿,路对面走来一位大娘,她亲切地问候老板一家,想要赠予一些刚买来的冰棍,老板娘连忙推辞,语中估计四份真切不愿,六分人情客套,不想吃凉的,也不想拿您的。
大娘看她实不想吃,也不再撺掇,这时,打西边又来了一位大姨,大姨刚来,就问起了老板家孩子的学习问题,小婴儿已经是第三胎了。
大女儿已经上了初中,大姨便问起初中的事情,小乡镇里的初中,能选择的只有两个,一个是年份悠久,广收学生,却难逃管理混乱,环境恶劣之骂名的公办中学,一个是位置较偏,生源较少,但经常受到一些自以为明智的家长青睐的另一所公办中学。老板点燃烟头,向大姨讲述起了自己选择学校的故事,
“那家不行,校门口天天打架,老师都不好好教,去了那得被教成什么样。”
这种说法已经持续不知多少个年头了,而且我就来自那所学校,不得不承认,学生基数与教资分配实在是紧密相连,过于庞大的数据会导致不充裕的资源只能进行有限的配给,部分集体的环境自然会向负面发展,也许真的是学校的问题,但那一切也和学生本身脱不开干系。
“我让他去的那家,我跟那的老师有点关系,能让他去个好班。”
老板的话很直白,就是不想让孩子去那种“不入流”的地方上学,也提到了如今的环境下,想要离开脚下的乡镇,去到外面的学校上学,几乎已经成了天方夜谭。
老板听起来很谨慎,也很认真,想为孩子找个好地方上学,这种谨慎再合理不过了,可他不知道每个学校里到底是什么样子的,也不知道他的孩子到底会遇到什么样的人,盖棺定论不适用于任何场所,更何况是只有概念二选一的时候,毕竟,这儿只是个镇,指望这里能让你的宝贝升值,可一点儿也不现实。
话说到一半,电脑的修复结束了,我看了看,付了钱,便又提起它,回家去了。
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