世说新语二则教案一等奖，世说新语二则教案第一等奖

投稿用户 • 2022年11月14日 am7:26 • 范文大全 • 阅读 326

今日讲《世说新语》两则，中间有一环节，是让同学来说说这个“白雪纷纷何所似”。

在此之前，跟学生提过，本体和喻体中间有一个共同特征，我们寻找到它，就可以把比喻运用得更恰当，不至于一写月亮就像小船，一写太阳就像圆盘这么单调了。

有学生把雪比作蒲公英，我说她的比喻很童真，那感觉就像我们在田野里追逐打闹时，一阵风将蒲公英吹得满天都是，纷纷扬扬，自由飘荡，似乎就像利群烟的广告词“不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情”，那种无所拘束，让人神往。

有学生把雪比作由天而幔下的轻纱帐，我说她抓住了雪中的整体视觉，远处的景物在此时显得朦胧，正如隔纱观物。那种朦胧如梦境一般，似幻似真，唯美动人。

有学生将雪比作花瓣，我说他的比喻很浪漫，我似乎感觉到一个纤纤女子，在隔窗守候她未归的郎君，她伸出手，“花瓣”划过她的玉指，在落地的那一瞬间，碎了，正如她此时破碎的心。

更有学生将雪比作落叶，我说比喻很大敢，正如身着白衣的落叶由树梢飞向天际，在定眼看时，又纷纷下来，少了晚秋黄叶的凄凉，更多了些纯洁，更多了些唯美；少了晚秋的沙沙作响，更添了些悠思，更添了些宁静。

我的思维就这样被这些可爱的学生打开了，我告诉同学们，当我们比喻时，寻找到的喻体的特点跟本体有相似的地方，而区别却又很大时，可以将那太明显的不同点用语言弱化，就像让那“落叶”穿上白衣便可以比喻“白雪纷纷”一样，那样会使得我们不被这些不同的因素而干扰，我们就由此可以营造更贴心的意境来。

当然，也不必刻意为之，这些只是让我们感受语言的一种途径而已。

记得看过一则故事。

一老师讲曹冲称象，问道：曹冲聪不聪明？

几乎所有的同学齐声回答他：聪明。

似乎同学们能领会老师问这话的意图一样，老师有意无意的，已经把预设的答案告诉他们了。

只有一个同学举手说他不聪明。

老师课上没有多问一句为什么。

还好课下这老师问了他一下，他说：曹冲让人将石头搬来搬去多麻烦，他们有那么多士兵，让士兵走上去，再走下来，然后称士兵，岂不是更快捷？

老师惭愧了。

思维是个很奇怪的东西，庄子的《逍遥游》里说，我们人有残疾，有瞎有聋，然而瞎聋只存在于我们的身体么，智慧不也有瞎和聋么？

我想，我要以此为警戒，尽量做个开明的老师，提升自己，并带上学生，共同追求一个健全的思维世界。

............试读结束............

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